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《荷塘月色》优良课讲授设想

作者:admin   发布时间:2019-07-12   来源:未知

  《荷塘月色》讲授设想 执教人 滕州一中 屈凡生 进修方针: 1、学会鉴赏美景(沉点) 2、把握做者豪情(难点) 讲授方式:赏读法、探究法、点拨法 讲授辅帮: 《导学案》 多课件 讲授放置:1 课时 讲授环节: 一、导入 1、 大天然的美常常表示正在那灵动的霎时: 一片嫩红, 一滴秋雨, 一声鸟鸣…… 无不具有动魄的美。正所谓“一花一世界,一叶一” ,树叶间容纳宇 宙,花瓣里别有洞天。今天就让我们一路走进朱自清先生静谧幽丽的荷塘,正在溶 溶的月色下,淡淡的月光中,薄薄的青雾里,看田田的荷叶,闻缕缕的荷喷鼻,听 脉脉的流水,慢慢走,赏识吧! (板书:荷塘月色 朱自清 ) 2、简要引见做者 朱自清:现代做家、学者。初中我们学过他的散文《背影》 、 《绿》 《春》 。 (1)19岁考入北大哲学系; (2)27岁任大学传授; (3) 朱自清的散文秀丽朴实, 独树一帜, 凡有华语讲授的处所必有他的 《背 影》和《荷塘月色》 。 二、出示并注释进修方针。 (板书) 进修方针:1、学会鉴赏美景 2、把握做者豪情 三、研读文本 (一) 、 【一读文本 全体】 连系课下正文, 朗读全文。 标出天然段, 找出描写荷塘月色美景的段落。 (朗读要求:留意字音正误、腔调起落、语气强弱、语速快慢、节拍缓急) (二) 、 【再读文本 品尝言语】 1、适才我们初读课文,哪几个段落是描写荷塘月色的段落呢? 预设:学生回覆:学生可能只回覆 4、5 段。 指导学生:做者描写荷塘月色的时候,并没把荷塘月色的美景孤立起来,而 是把它置于更大的之中,也就是荷塘四周的景色。 预设:同窗们回覆第 6 段。 2、 (齐读)找出这三段文字中你认为描写最美的句子品赏,把本人体味的美 读出来,并说出你认为美的缘由。 教员先做一个示例:曲盘曲折的荷塘,弥望的是田田的叶子。叶子出水 很高,像亭亭的舞女的裙。 我认为这两句描写很美。起首,曲盘曲折、田田、亭亭三个叠词的使用,把叶子的全体 1 形态,个别形态描写出来了。“曲盘曲折”描述荷塘宽广,“田田”描述荷叶相连的样子, “亭亭”描述荷叶下面的荷茎形体高耸细长。第二,后一句用了比方的修辞,描述荷叶的舒 展,具有动态美。 预设:两种新鲜的修辞格 博喻:用几个喻体从分歧角度频频设喻去申明一个本体,它分歧于明喻、暗喻、借喻 等等各类比方。使用博喻能加强语意,添加气焰。博喻能将事物的特征或事物 的内涵从分歧侧面、分歧角度表示出来。例如: 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别末路。看,像牛毛,像花针,像细丝,密 密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ( 《春》 ) 通感:通感修辞格又叫“移觉”,就是正在描述客不雅事物时,用抽象的言语使感受转移, 将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等分歧感受互相沟通、交织,相互挪移 转换,将本来暗示甲感受的词语移用来暗示乙感受,使意象更为活跃、别致的 一种修辞格。例如: 同窗们脸上显露甜美的笑容 红杏枝头春意闹 预设部门句子赏析。 第四段 (1)层层的叶子两头,零散地址缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞怯地打着朵儿的;正 如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的佳丽。 写荷花,活泼地描画了荷花的娇美。“袅娜”“羞怯”用拟人的手法描写荷花的 神志,前者状其饱绽怒放,后者状其含苞待放;“明珠”“星星”“佳丽”用比方描写 荷花的色彩,状其纯洁。统一个本体,用了分歧的喻体,这种修辞格,叫博喻。 (2)轻风过处,送来缕缕清喷鼻,仿佛远处高楼上苍茫的歌声似的。 写荷喷鼻,使用比方的方式描写荷花的清喷鼻。荷喷鼻属于嗅觉,歌声属于听觉,但轻风 送来的缕缕清喷鼻取远处高楼上传来的苍茫歌声,二者都是现模糊约、时断时续、似有若 无的,因此形成比方,将嗅觉诉之于听觉,这是一种特殊的比方,修辞上又叫做“通感” 或“移觉”。 第五段 (1)月光如流水一般,静静地泻正在这一片叶子和花上。 上一段写叶子底下的流水被遮住看不见,这一段写叶子的月光如流水一般, 两节之间巧妙地借“流水”一词跟尾。 (2)薄薄的青雾浮起正在荷塘里。叶子和花仿佛正在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 写月光。光,是笼统虚幻的难写之景,做者先用比方的方式间接描写,“月光如 流水一般,静静地泻正在这一片叶子和花上”,这“泻”字取“静静地”润色语相共同, 虽精确活泼地写出了月光既像流水没有遮拦,一泻无余,又绝无声响,寂静幽丽 “薄 薄的青雾浮起正在荷塘里”,“青”表白这是荷塘荷叶上的雾,“浮”表示雾飘渺温柔, “薄薄”取下文“轻纱”呼应。“叶子和花仿佛正在牛乳中洗过一样”,荷叶不再翠青, 2 荷花不再纯白,一例的失却它的本色,变成了乳白色,这恰是隔雾看花之景,混混沌 沌,胡里胡涂,“像笼着轻纱的梦”,似睡非睡,似醒非醒,模模糊糊。 (3)虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不克不及朗照;但我认为这恰是到了益处—— 酣眠固不成少,小睡也别有风味的。 “酣眠”指的是长久的; “小睡”则是指短暂的,“顷刻的逍遥”。 “别有风味”也就是指做者获得“顷刻逍遥”的淡淡的喜悦。 (4)月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般; 弯弯的杨柳的稀少的倩影,却又像是画正在荷叶上。 参差:cēncī,长短不齐,凹凸纷歧。 斑驳:原指一种颜色中杂有此外颜色,这里有深浅纷歧的意义。 峭楞楞:描述陡曲挺拔的样子。楞,léng,同“棱”。 倩影:斑斓的影子。倩,qiàn。 这里写月影,通过月影写月色。杨柳的“倩影”“像是画正在荷叶上”,反面状月影 之美;灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”,这是寓美于丑,化丑为美。月色是单一的, 可是月影倒是明暗掩映,参差有致,多姿多彩的。 (5)塘中的月色并不服均;但光取影有着协调的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 这是总写月光和月影。流动的光波,本是无声的,被描写成动听的音乐,给人以 视觉兼听觉的美感 第五段写月色,也满是荷塘上的月色。月下不雅景,雾中看花,模模糊糊的,似醒非 醒,亦实亦幻,故又像“笼着轻纱的梦”。荷景取月色都用淡淡的色彩来调配,协调而 有诗意:月色是淡淡的,云是淡淡的,荷喷鼻是淡淡的,风是轻风,雾是薄雾。 第六段 (1)荷塘的四面,远远近近,高凹凸低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘沉沉围 住;只正在小一旁,漏着几段空地,像是特为月光留下的。 写树,“远远近近,高凹凸低都是树”表示树之多,“沉沉围住”表示树之密。 描写“空地”,反衬了树之茂密,又扣住了月色。 (2)树缝里也漏着一两点灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 写树色“阴阴”,像“烟雾”;远山“现模糊约”, “只要些大意”;灯光“没 精打采”,表示了淡淡月光下景色的昏黄。] (3)这时候最热闹的,要数树上的蝉声取水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没 有。 写蝉声和蛙声。对这个句子一要留意它的言外意,二是留意它正在布局上的感化。 言外意是, 唯有大天然中的生命才有, 而本人却没有了。 显露了淡淡的哀愁。 这个恰好冲淡了第 4、5 段淡淡的喜悦。 (三) 、 【三读文本 体味感情】 1、(把讲堂从品尝言语过渡到把握感情) 请同窗们揣测“薄薄的青雾浮起正在荷塘里”这一句,请问这里“青”到底是 什么颜色? 找学生回覆本人的理解。其他学生弥补。英译本中“青”被翻译成:blue 3 正在英语单词中,blue不单有蓝色的意义,他还无形容人的什么豪情忧伤的、哀痛 的意义,其实做者早就告诉我们他表情欠好了。哪一句? 这几天心里颇不。 2、为了平复这种“颇不”的心里做者用了两个“突然想起” ,请同窗们 正在文中找一下。 同窗们一路念出来: “突然想起日日走过的荷塘,正在这满月的光里,总该还有一番样子吧? “突然想起采莲的工作来了。 (1)做者认为正在“还有一番样子”的荷塘能获得什么?齐读第三段。 预设:。 诘问:哪些句子能够证明? 齐读:白日里必然要说的话必然要做的事,现正在都可不睬,便觉是个 的人。 过渡:获得了吗? 预设:获得了顷刻的。这种被树上的蝉声和水里的蛙声打断。引 出了第二个“突然想起” 。 (2)做者认为“江南采莲”是什么样的季候?(课文原话) 这是一个热闹的季候,也是一个风流的季候。 诘问:什么样的工作: 风趣的工作。 诘问:可是做者却说:无福消受了。 (四) 、 【四读文本 深切切磋】 到底是什么形成了做者如斯的不呢?请看讲义 99 页“勾当体验” 第 4 题, 北大传授钱理群先生和出名教育家孙绍振先生, 对朱自清先生的 “不 ”有深刻的解读。 (找两论理学生读,并会商) 朱先生正在考入北大的第二年就把名字由朱自华更名朱自清,并且他是著 名的斗士,被奖饰为“一身沉痾,宁可饿死,也不领美国的 布施粮”“表示了我们平易近族的豪杰气概”,大要我们能揣度出他的为人吧。 现正在距离《荷塘月色》降生曾经 80 多年,距离朱自清先生逝世也已 60 多年,我们曾经无从考据引什么惹起了先生的“不”,但恰是他的“不 ”让今天的我们有幸读到了这篇美文。 齐读(第 4 段)。 四、功课 1、课文 4——6 段 2、指出下面句子利用的修辞格,并仿写句子。 塘中的月色并不服均; 但光取影有着协调的旋律, 如梵婀玲上奏着的名曲。 附:板书设想 进修方针 4 1、鉴赏美景 荷 不 塘 静 月 色 一切景语皆情语。 博喻 通感 2、体味豪情 朱自清 闹 江 南 采 莲 5

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